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刘妮娜，中共，天津天津，副，硕士硕士（应用，应用应用-语言）

邮箱：16671_16685

教育教育工作：

2004–2008年，陕西师范，应用，本科

2009–2012年，天津天津，应用：语言发展，硕士，导师：闫国利

2012–2015年，天津天津，应用：语言发展，博士，导师：闫国利

2019年2月-2019年5月，英国英国，短期短期，合作者：Kevin B. Paterson 教授

2022年2月-2023年2月月，国家国家，合作者：Kevin B. Paterson 教授

2021年7月-至今，中科院中科院，杨玉芳，博士

新莆京app老版本研究：

采用采用科学，眼动眼动技术计算机语言等，考察考察阅读和。包括儿童阅读的、自然自然阅读的、阅读阅读的新与巩固幼儿图，小学生小学生）。

学术:

1. 刘， n。 ， 王， x。 ， yan， g。 ， 帕特森， k。 ， ＆ascensiónPagán。 阅读科学研究， 25，234-250

2. 刘妮娜，王霞，刘志方，闫国利(2020).语境语境对、低低儿童句子中眼动行为的.心理.

3. 刘妮娜，王霞，刘志方，王永胜，闫国利2019）.语境语境对高低技能预视加工.心理.

4. yan， g。， Meng， z。，刘， n。，He， l。， ＆Paterson， K.B。（2017）.不相关的背景语音对阅读过程中眼动的影响。季度实验心理学杂志71（6），1-20。

5. 刘， z。， pan，y。， TONG，w。， ＆liu， n。（2017）。PEERJ，2897.

6. 刘妮娜，王霞，闫国利2017）.中文中文中中央区域信息加工时程的.心理.

7. 刘妮娜，何，李科佳，刘志方，梁菲菲，闫国利2017）.语境语境和重复对儿童词汇学习.心理心理.

8. 闫国利，刘妮娜，梁菲菲，白学军2015）.中文中文词视觉获取的-来自来自的.心理学报.

9. 刘妮娜，同文，闫国利2014）.4~7岁岁汉字的.心理心理.

10. 刘妮娜，王静，韩映虹2014）.自读自读伴读2-3岁幼儿岁幼儿画书中文字注视.心理心理与；人民书报资料中心复印-心理学.(全全).

11. 刘妮娜，闫国利，丁敏2012）.不同不同方式前在阅读中对.学前学前.

12. 刘妮娜，王娟，闫国利2012）.阅读阅读对年级学生快速训练效果影响.天津天津学报（基础.

科研:

1. 2022年年重点：学生学生阅读的认知神经机制干预策略22JJD190012），（在（课题课题）

2. 2021年天津市年天津市规划：小学生小学生课外阅读中概念词语习得巩固TJJX21-004）

3. 天津市天津市社科：儿童儿童句子阅读获取文本信息特征的发展（TJJX15-023）（）（（）

4. 天津天津研究生学术：揭示揭示：揭示读者知觉广度内文本视觉呈现2014BSXR），（（（）

5. 天津天津大学“创新杯”学生：：“3-6岁学岁学儿童画书特点眼动”，（（）

6. 教育部教育部科学研究：学生：学生汉语阅读加工机制及效率的研究，（子）

7. 国家国家：词素词素线索的习得运用促进儿童的，（）

8. 天津市天津市教育：图画书图画书阅读小学低段儿童能力促进的BE4137），（（参与）

9. 国家科学：中文中文阅读阅读中字词加工的和和17cyy059），（（参与）

10. 国家国家：自然自然中汉语二语学习者加工策略的发展（20by098），（（参与）

11. 国家国家上：中文中文中位置信息的的的：基于基于毕生，（）

12. 天津市教育科学：中小学生中小学生社会主义价值观培育对健康的，（）

新莆京app老版本获奖：

1. 2022年年届教学教学：小学生小学生：小学生汉语阅读效率的促进的20年的的，（（奖）

2. 2021年年课程：《《《分析技术技术的基础与应用》（参与参与参与）

3. 2018年年届科学优秀三三三奖奖第二第二获）

4. 2014年年第三教育优秀成果二等奖（（第二）